¿Sabes qué es lo más difícil de ser profe de español? No es solamente enseñar. Es todo lo demás. Las calificaciones. Los correos. Las reuniones. Las mil ideas que vemos en Instagram. Y esa sensación de que, por más que trabajamos, nunca es suficiente.
Yo también la he sentido. Y después de muchos años enseñando, aprendí que la solución no es trabajar más. Es decidir mejor. Y sí, hay muchas cosas que no dependen ni de ti ni de mi. Cosas que consumen muchísimo tiempo y que muchas veces no podemos controlar. Acá me enfoco en lo que sí podemos controlar.
Hoy te comparto las tres decisiones que me ayudan a facilitar la adquisición del español sin agotarme: tener claridad pedagógica, usar rutinas que hagan el trabajo por mí y aprender a decir que no. Y como sé que necesitas algo para el lunes, también te comparto dos actividades de baja preparación que me salvaron la vida esta semana. 🙌
Cuando todo es importante, nada es importante
Llega noviembre y, de repente, todo parece urgente. Día de Muertos. Una unidad de gratitud. Ideas para diciembre. Lo que aprendiste en la conferencia. Lo que viste en TikTok anoche. Y encima, tu familia, tu casa, tu vida.
Y terminas el día pensando: trabajé muchísimo… pero no hice lo suficiente. Esa es la realidad de muchos y muchas profes que cómo tú tenemos las mejores intenciones y una gran pasión para impactar a nuestros y nuestras estudiantes. Pero, estoy convencida que podemos hacer algo al respecto.
«¡Ay, Dios mío! ¿Cómo lo haces todo?»
El fin de semana pasado estuve en la conferencia de idiomas de Florida. Soraya, una profe de la Academia, se me acercó y me dijo: «Tienes que hacer un podcast que se titule: ¡Ay, Dios mío! ¿Cómo lo hago todo?»
Me reí pero después de hablar con otros y otras profes me di cuenta que sí valía la pena hacer un episodio y un blog post sobre este tema.
Enseño tiempo completo en una escuela pública, con más de 30 estudiantes por clase. Tengo el podcast, el blog, la Academia, mis materiales y el currículo Creciendo. Soy mamá, esposa, hija, amiga. Y trato de hacer ejercicio y de tomarme miles de vitaminas para que la edad no me de tan duro.
Así, que la pregunta es válida. ¿Cómo lo hago todo? Esta es la respuesta:
Yo no lo hago todo.
No hago todos los proyectos, no incorporo todas las ideas maravillosas que escucho, no doy feedback individual a todas las actividades que hacemos en clase ni lo califico todo. Y mi casa no siempre está ordenada ni el mercado se hace todas las semanas los domingos como me gustaría.
Pero lo que sí hago es decidir qué hago. Yo tomo decisiones. Porque no tomar una decisión también es una decisión. Si yo no decido qué es importante en mi clase, las expectativas de otras personas van a decidir por mí.
Estas son las tres decisiones que más me han ayudado.
Decisión 1: tener claridad pedagógica
Al principio de mi carrera, yo seguía mi libro y el curriculum de mi distrito sin tener claridad de lo que realmente necesitaban mis estudiantes para desarrollar competencia lingüística.
La frustración era enorme. Y con el ánimo de ayudar, ¿qué hacía? Buscaba más actividades. Más juegos. Más ideas. Siempre buscando. Siempre cansada.
(Escribí sobre ese momento en 4 lecciones que aprendí cuando me di cuenta de que mis estudiantes no podían comunicarse en español.)
Todo cambió cuando empecé a aprender sobre la adquisición de segundas lenguas. Muchas de las lecciones las aprendí del Dr. Bill VanPatten, quien ha estado varias veces en el podcast. Casualmente hace un par de semanas, él compartió en su página de Facebook una lista de hechos fundamentales sobre cómo adquirimos un idioma que pienso que nos da muchísima luz sobre este tema.
Te comparto los tres que más me han ayudado, en mis palabras:
- El lenguaje es un sistema mental complejo, abstracto e implícito que se construye poco a poco. Las reglas del libro no son el idioma que vive en la cabeza de nuestros estudiantes.
- La adquisición necesita input comprensible dentro de eventos comunicativos. Los estudiantes procesan el idioma cuando están tratando de entender un mensaje.
- La adquisición es gradual y no la podemos controlar. No hay actividad mágica que haga que todos «adquieran» el pretérito el martes. 😅
Para mí, esto fue liberador. Porque si lo que mis estudiantes necesitan es input comprensible en situaciones comunicativas, ya no tengo que perseguir cada actividad bonita que veo.
Si quieres escuchar a Bill explicarlo, empieza por el episodio 88, el episodio 135 y el episodio 196.
Mi filtro: comprensible, comunicativa, conectada
Hoy, cada idea nueva pasa por tres preguntas:
- ¿Es comprensible?
- ¿Es comunicativa?
- ¿Está conectada con mis estudiantes y con la cultura?
Si no… muy bonita, pero no, gracias. 😂 La guardo y sigo. O a veces la hago porque es súper divertida y ¿por qué no?
Al entender que es lo que necesitan mis estudiantes, realmente hago menos al planear, me enfoco más en lo que es importante, y no siento que tengo que hacerlo todo. Y esa es una de las conversaciones que más tengo con profes de español especialmente en la Academia de Profes de Español.
Porque hay tanto que podemos hacer, pero que lo podamos hacer no significa que lo debemos hacer.
Decisión 2: usar rutinas que hagan el trabajo por ti
Las rutinas son como el piloto automático de un avión. El piloto sigue ahí, pero no tiene que controlar cada movimiento. Mis estudiantes ya conocen la estructura. Yo solo cambio el contenido.
Y lo mejor: una buena rutina se adapta a la energía que tienes ese día. Porque hay días con mucho combustible… y días en que llegas con el tanque casi vacío. ⛽
Esta semana tuve los dos. Y estas son las dos actividades que me salvaron.
Actividad 1: pregunta del día dibujada + dictado cierto o falso
El lunes después de la conferencia yo estaba agotada. Llegué a mi clase de Español 3 sin energía para nada. Así que hice esto:
- Pregunta del día: proyecté la pregunta y los estudiantes dibujaron su respuesta durante 3 minutos.
- Caminar y anotar: mientras dibujaban, caminé por la clase, hice preguntas y tomé notas.
- Dictado: les dicté una oración cierta o falsa sobre un compañero. Algo como: Su semana ha sido triste porque no está hablando con su amigo especial.
- Adivinar: escribieron la oración y decidieron si era cierta o falsa.
¿La respuesta? Falsa. Sí estaba hablando con alguien especial… ¡un chico! 😂 Nos reímos muchísimo. Y fíjate en todo lo que pasó: input comprensible, comunicación real, conexión entre estudiantes. Con muy, muy poca energía de mi parte.
Si quieres más ideas así, lee Dictado + comunicación: cómo hacer que el dictado sea comunicativo.
Actividad 2: lectura con datos falsos + un Kahoot más lento
En Español 1 estamos en la unidad de Creciendo sobre Karen y Fortuna, en una escuela de Colombia.
Esto fue lo que hice:
- Lectura silenciosa sostenida: escribí un texto corto y comprensible con algunos datos falsos. Lo leyeron durante 2 minutos.
- Compartir: hablaron con un compañero sobre lo que entendieron.
- Comparar: les mostré el horario real de la escuela y buscaron la información falsa.
- Conversar: hicimos una discusión breve sobre lo que encontraron.
- Kahoot: para cerrar, un Kahoot… pero con 40 o 45 segundos por pregunta, no 20. Y con preguntas que obligaban a mi estudiante a leer. Por ejemplo, ¿Cuál es una diferencia en el horario de un estudiante de la escuela en Colombia con el horario de un estudiante de nuestra escuela? Daba 4 opciones y había que escoger. Eso es mucha lectura.
Y otra vez: la estructura ya la conocían. Solo cambió el contenido. Hicimos lectura sostenida, discusión y después una actividad que esta semana fue Kahoot porque yo no tenía energía para hacer nada más.
Las rutinas que uso en mis clases
Mis clases son de 90 minutos, y estas son las rutinas que se repiten:
- Lectura silenciosa
- Pregunta del día
- Charlas del calendario
- Entrevistas al estudiante estrella
- Panorama Cultural (los viernes)
- Boletas de salida
- Unidades de Creciendo
- Un podcast al mes
¿Las empecé todas a la vez? Para nada. Las fui sumando una por una. Y ahora, cuando una profe de la Academia me comparte una idea nueva, mi primera pregunta siempre es: ¿cabe dentro de una rutina que ya tienes?
Hablo más de esto en Cómo crear una clase de idiomas sostenible con rutinas que apoyan la adquisición y en cómo uso las rutinas diarias para dar más input comprensible.
👉 ¿Quieres empezar con la pregunta del día? Descarga mi rutina gratis en growingwithproficiency.com/rutina.
Decisión 3: aprender a decir que no
Te voy a ser honesta: esta es la que más me cuesta. Un club nuevo. Ayudar después de clases. Un proyecto súper bonito. Todo suena bien. Y yo quiero decir que sí a todo. 🙈
Pero cada «sí» es un «no» a otra cosa. A mi descanso. A mi familia. A la paciencia y la presencia que mis estudiantes necesitan. Porque cuando estoy agotada, no soy la profe que quiero ser.
A veces el «no» es un «todavía no»
Hace un par de años, Chelsea Lawrence vino al podcast, para compartir sobre las discusiones silenciosas. Me encantaron. ¿Y sabes qué hice? Esperé un año para usarlas.
Hoy funcionan de maravilla en mis clases. Porque llegaron en el momento correcto. Lo mismo pasa con esa idea genial que ves en Instagram el domingo por la noche. No tienes que quedarte hasta la una de la mañana preparándola. Guárdala. Va a seguir ahí. 😉
Tus prioridades cambian con la temporada
En agosto y septiembre, mis prioridades son las rutinas, las conexiones y la cultura de la clase. En noviembre son otras. Y está bien. Lo importante cambia.
Lo que yo dejé de hacer
Esto es lo que he soltado con los años:
- Corregirlo todo.
- Escribir comentarios individuales detallados. Ahora doy retroalimentación mientras mis estudiantes trabajan.
- Hacer proyectos elaborados todo el tiempo.
- Estar disponible todos los almuerzos.
¿Y sabes qué? Mis estudiantes siguen aprendiendo. Y yo llego a clase con más energía.
Si este tema te toca, también te va a servir el episodio 148: cómo evitar el agotamiento docente.
4 preguntas para encontrar tus prioridades
Ahora te toca a ti. ☕ Toma un café, un papel y responde estas cuatro preguntas.
- ¿Cuáles son tus prioridades pedagógicas?
Imagina que estás en una entrevista de trabajo y te preguntan: «¿Qué experimentan tus estudiantes en tu clase constantemente?» Escribe tres cosas. Las mías: input comprensible, comunicación y conexión.
- ¿Qué rutina o estructura vas a usar?
Solo una. La que puedas repetir cada semana. Si no sabes por dónde empezar, empieza con la pregunta del día.
- ¿Cuál es tu mínimo sostenible?
O sea, ¿qué haces el día que dormiste mal y no tienes nada preparado? El mío: una lectura que hice hace un año, en Formative. Listo.
- ¿Qué es importante en esta temporada, y a qué le vas a decir que no?
Nombra una prioridad y un límite. El mío: los domingos son intocables.
No necesitas respuestas perfectas. Necesitas respuestas tuyas. 💛
Preguntas frecuentes
¿Cómo puedo facilitar la adquisición del español sin agotarme?
Toma tres decisiones: ten claro que tus estudiantes necesitan input comprensible en situaciones comunicativas, usa rutinas que se repiten para no planificar desde cero, y decide a qué le dices que no según la temporada.
¿Qué necesitan los estudiantes para adquirir un idioma?
Según investigadores de adquisición de segundas lenguas, los estudiantes necesitan input comprensible dentro de eventos comunicativos, es decir, entender mensajes en el idioma en contextos de baja ansiedad. La adquisición es gradual y no se controla con reglas o actividades aisladas.
¿Qué actividades de baja preparación funcionan en la clase de español?
Dos que uso cuando estoy cansada: la pregunta del día dibujada con un dictado cierto o falso sobre un estudiante, y una lectura corta con datos falsos que los estudiantes comparan con información real, seguida de un Kahoot con más tiempo por pregunta.
¿Cómo evito el agotamiento como profe de idiomas?
Define tu mínimo sostenible para los días difíciles, deja de hacer al menos una tarea que no ayuda a la adquisición (como corregir cada error por escrito) y protege tiempo fijo para ti.
No tienes que hacerlo todo
Y tampoco tienes que cambiarlo todo esta semana. Elige una decisión. Una rutina. Una cosa a la que le vas a decir que no. Porque la excelencia no es perfección. Es seguir aprendiendo, hacer ajustes con intención y seguir creciendo. 🌱
🎙️ Escucha el episodio: te cuento todo esto con más detalle en el episodio 214 de Growing With Proficiency The Podcast.
🎁 Recurso gratis: descarga mi rutina de la pregunta del día en growingwithproficiency.com/rutina.
💛 Únete a la Academia de Profes de Español: la creé justo para esto. Para que tengas claridad, rutinas que funcionan y una comunidad de profes que te apoyan, para que no enseñes sola. La semana de Cyber Monday vamos a tener una oportunidad muy especial. Apúntate a la lista de espera en growingwithproficiency.com/academy para enterarte primero.
Ciao, ciao. ¡Nos vemos!
